一、教学效果>>校内专家评价

  南京医科大学校长陈琪教授评价该课程为南医改革模式及典范,课程一班人团结进取,有较高学术造诣和教学水平,是一支优秀的梯队.
  主管教学副校长王心如教授十分关心和支持医学形态学的改革,给予了充足的经费保证。
  南京医科大学教务处处长季晓辉教授认为该教材打破了原有实验的框架,以组织器官或疾病为主线,使相关课程的内容交叉渗透,相互融合,并且增加学生动手操作内容及学科发展前沿知识,有利于学生分析问题和解决问题能力的培养,具有一定先进性和创新性,符合教学改革的方向。
  校督导专家陈玉心教授多次作为专家组组长来检查评估,对课程给予了高度评价,认为该课程有利学生基础知识掌握更为全面和牢固,同时培养了学生的理解和思维能力,这种改革符合时代的发展,应予推广。
  

南京医科大学校长、博士生导师
陈琪教授的评价
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南京医科大学副校长、博士生导师
王心如教授的评价
南京医科大学博士生导师王迎伟教授的评价

南京医科大学第一临床医学院主任医师、
校教学督导专家组组长 陈玉心教授的评价
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 二、教学效果>>校外专家评价

  哈尔滨医科大学副校长沃震钟教授,上海交大校务委员会名誉主任朱明德教授,北京大学医学教育研究所副所长、医学教育研究专家郭立教授,南通大学校长顾晓松教授,首都医科大学基础医学院副院长诸欣平教授等在考察了我校“医学形态实验学”课程的建设情况后,均给予了高度评价,认为这门课程在国内较早地开展了医学形态学科的实验教学改革,课程框架体系完整,学科支撑强大,师资队伍配备合理,注重学生知识、素质与能力的综合培养,改革成效显著,具有一定先进性和创新性,符合教学改革的方向。
上海第二医科大学顾问王一飞教授、上海第二医科大学组织胚胎学教研室主任徐晨教授认为本课程为多学科交叉整合,注重学生知识、素质与能力的综合培养,在课程改革实践中已形成一支年龄结构与知识结构较为合理的师资队伍,注重教学设施与教学条件的基本建设,该课程旨在改革、重在建设,已进行多年系列化探索与实践。
东南大学医学院遗传学教研室单祥年教授也给予了较高的评价,他认为开设综合实验有利于学生能力的培养,把医学教育模式转化与实验教学改革结合在一起,使医学形态学的实验教学改革上了一个新的台阶。苏州大学医学院组织胚胎学教研室主任陈永珍教授多次来参观学习,并已在该校七年制班进行试点,她认为这些综合实验层次高、内容新,有利于师生双方的能力培养。
2004 年教育部七年制、五年制教学评估组给予本门课程高度评价,一致认为“医学形态实验学”创建的新颖课程是南京医科大学教学改革的亮点及特色,应予以推广应用。近 5 年来接待各级领导视察、国内外同行专家参观学习达 1500 余人次,得到一致好评。

哈尔滨医科大学原副校长
沃震钟教授的评价
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上海第二医科大学博士生导师
王一飞教授、徐晨教授的评价
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北京大学医学部医学教育研究所副所长
郭立教授的评价

上海交通大学校务委员会名誉主任
朱明德教授的评价

苏州大学医学院组织胚胎学系主任、硕士生导师
陈永珍教授的评价
首都医科大学基础医学院副院长、博士生导师
诸欣平教授的评价
东南大学医学院医学遗传学博士生导师
单祥年教授的评价
南通大学校长、博士生导师
顾晓松教授的评价
 三、教学效果>>后续课程专家评价

  南京医科大学鼓楼临床医学院院长丁义涛教授,南京医科大学督导组专家、第一临床医学院陈玉心教授,南京医科大学附属口腔医院院长王林教授,南京医科大学第一临床医学院病理科主任范钦和教授等作为后续课程专家,认为在前期经过 " 医学形态实验学 " 课程熏陶的学生进入临床后,在与临床密切相关的基础医学知识方面、综合分析思考问题方面,以及在动手、应急能力等方面都表现出较高的水平,促使临床教学任务得以顺利贯彻和完成,他们希望能把这项改革成果不断推进。

南京医科大学附属口腔医院院长、主任医师、
博士生导师 王林教授的评价

南京医科大学鼓楼临床医学院院长、主任医师、
博士生导师 丁义涛教授的评价
南京医科大学第一临床医学院病理科主任、
博士生导师 范钦和教授的评价

南京医科大学第一临床医学院主任医师、
校教学督导专家组组长 陈玉心教授的评价
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